ОДНОРОДНОСТЬ ГРУППЫ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ

Целенаправлено разглядеть некие причины, действующие на эффективность поведения участников. В качестве более важных причин можно именовать самооценку группы и восприятие лидерства членами группы, впрямую связанные со степенью ее однородности, но с обратными знаками (см. схему).

Восприятие лидерства интерпретируется как понимание реальной картины взаимодействия в группе. Когда все работают равноценно и ОДНОРОДНОСТЬ ГРУППЫ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ решения принимаются при равном участии каждого (более демократично), понижается очевидность вклада каждого и точность восприятия лидерства, т. е. возрастает степень однородности группы и, как следует, ее продуктивность. Таким макаром, методом оптимизации групповых решений является рвение к равенству воздействия участников.

Отысканные зависимости открывают способности социально-перцептивной регуляции группового принятия ОДНОРОДНОСТЬ ГРУППЫ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ решений и однородности группы [Общение…, 1987].

Из схемы видно, что одним из причин, влияющих на степень однородности группы, является форма совместной деятельности. Установлено, что творческая работа участников увеличивает однородность и эффективность учебной группы. Негативное воздействие поляризационного эффекта в критериях планирования творческой деятельности наименее выражено, что доказано экспериментальными данными А. Г. Костинской ОДНОРОДНОСТЬ ГРУППЫ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ [Общение…, 1987].

Задания творческого нрава нужны в группе с управляемой динамикой. Конкретно они помогают ведущему понизить групповую поляризацию и прирастить продуктивность группы.

Существует также определенная методика, позволяющая предупредить преобладание в групповой дискуссии 1-го из участников. Она служит для поощрения пассивных членов группы к общей работе и для обеспечения роли большей части группы ОДНОРОДНОСТЬ ГРУППЫ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ в решении какого-нибудь вопроса. Данная методика представляет собой структурированную разновидность работы в малых группах. Результатом при всем этом становится набор приоритетных решений либо советов.

Пример использования данной методики на занятии. Цели: обеспечить роль большей части группы в решении задачи; получить множественный вклад участников в решение задачи в ОДНОРОДНОСТЬ ГРУППЫ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ структурированной форме.

Вводную беседу по выявлению основной трудности лучше начать с животрепещущей темы: «Приближаются каникулы. Наверняка, любой из вас имеет свое представление о том, каким будет вам это лето. Естественно, почти во всем ваше настроение и степень ублажения от летнего отдыха будут зависеть от общения с окружающими. Давайте ОДНОРОДНОСТЬ ГРУППЫ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ выясним, что может в разговоре воздействовать положительно, а что — негативно?..» В этом определенном случае группа была единодушна: «Родители!» Они, по воззрению учащихся, являются главным фактором, влияющим на качество летнего отдыха. Предстоящая беседа конкретизирует делему, она переводится в ранг задачки и смотрится так: «Как лучше договариваться с родителями, чтоб ОДНОРОДНОСТЬ ГРУППЫ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ обеспечить для себя максимум свободы в распоряжении своим временем?..»

Порядок работы:

— учащиеся делятся на подгруппы по 5—6 человек и располагаются вокруг столов;

— перед ними ставится задачка (эта либо неважно какая другая), у которой нет конкретного решения;

— любой из участников должен молчком помыслить над этой задачей в течение нескольких минут, перебирая на ОДНОРОДНОСТЬ ГРУППЫ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ уровне мыслей все возникающие идеи;

— любая подгруппа должна обсудить предлагаемые идеи по кругу (по одному предложению от каждого члена группы), записать их на общем листе;

— каждый участник обдумывает и оценивает предложенные идеи, а потом методом голосования выявляются наилучшие предложения;

— результаты голосования сводятся в таблицу и представитель подгруппы готовится к выступлению с ОДНОРОДНОСТЬ ГРУППЫ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ сообщением;

— проводится короткая презентация наработок подгрупп.

Право свободно распоряжаться своим временем в таковой дискуссии естественным образом связывается участниками обсуждения с необходимостью добросовестного выполнения достигнутых договоренностей. «Если обманешь, вообщем веровать не будут…» При обсуждении целенаправлено направить внимание на необходимость снимать опаски родителей. В данном случае необходимо научиться отделять психическую делему ОДНОРОДНОСТЬ ГРУППЫ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ от осознания этой препядствия в обыденном варианте. «Родители не разрешают находиться на улице после 9 часов и позорят этим перед друзьями…» — обыденное осознание препядствия. «Для многих существует неувязка завышенной тревожности, она делает трудности и для самого человека, и для окружающих…» — это психический ракурс постановки задачи. Тут можно проанализировать ОДНОРОДНОСТЬ ГРУППЫ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ источники увеличения тревожности и методы ее понижения в конкретном общении с человеком. Обычно старшеклассники предлагают для этого целый диапазон стратегий. Нужно отделить манипулятивные приемы от конструктивного рвения к взрослому и ответственному поведению. Показать достоинства такового поведения над манипулятивными уловками.

Предложенный метод организации коллективной работы группы помогает и в решении задач курса ОДНОРОДНОСТЬ ГРУППЫ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ, и в обеспечении равенства участников тренинга в этой работе. Это делает чувство причастности каждого к достигнутому результату, содействует росту групповой сплоченности и эффективности работы группы.


odno-iz-napravlenij-povisheniya-sportivnogo-teoriya-i-praktika-upravleniya-obrazovaniem-i-uchebnim-processom-pedagogicheskie.html
odno-iz-pervih-opisanij-evharistii.html
odno-iz-uslovij-identificiruemosti-sistemi-odnovremennih-uravnenij-sou-sostoit-v-tom-chto.html